一本说得透彻、看得明白、通俗易懂、深入浅出的影视剪辑教材。《复旦博学•当代电影学教程:影视剪辑》适用于电影学专业、广播电视编导专业、新闻传播学专业师生，也适用于相关专业研究者、电影业余爱好者。从内容的与时俱进程度、观点的独特性方面，《复旦博学•当代电影学教程:影视剪辑》在众多同类书中脱颖丽出。 《复旦博学•当代电影学教程:影视剪辑》的论述和讲解多以当代电影为例，选择的是人们所熟悉和了解的影片。随着技术的进步，过去不常用到的剪辑方法在？天已司空见惯，《复旦博学•当代电影学教程:影视剪辑》一改过去的教材--影视剪辑

读完主要部分后，编辑故事片。嗯，讨论很清楚，引用很充分，语言也很生动。我意识到“编辑”和“编辑”之间的差别对于教科书来说太大了。这本书是“写的”，非常奇怪！

在一部电影中，有着许许多多的影像，如果以镜头来分的话可以有几百个，也可以有几千个。这成百上千个镜头是按照什么规律排列的呢？说得含糊一些，可以说是按照语言叙述的规律来排列的。语言的基本特性是其符号性，符号的组合必须按照一定的规律，否则别人就会无法理解这些符号组合之后的意义。因此，人们学习语言的前提首先是认知符号本身及其指代含义，也就是索绪尔说的“能指”和“所指”，然后了解其排列的规则，也就是一般所谓的语法。因此，这是一门困难的学问，在人类不长的寿命中，至少有十分之一的时间在不断学习这样一种或几种符号的系统。有人认为，电影的视听语言系统也具有符号的性质，画面同样也具有能指和所指的不同层面，同样也需要学习才能领会。这样的说法固然不错，但在事实上，视听语言学习的难度显然要大大低于一般的语言，一般人无须经过痛苦的学习便能够读解电影（当然不是所有的电影），因此也有人认为电影语言并不具备符号性。电影语言及其语法只是对自然的一种“模仿”
(1)。诸如此类的讨论尽管在美学上很有意义，对于务实的剪辑学习者来说却太过学术化了。我们将避开纯理论的美学讨论，而更多关注一般剪辑的技术问题。这里，我们试图用一个比喻来说明电影画面组合的基本规律：电影画面的组合就如同电流在电路中的状态，呈“并列”（并联）和“序列”（串联）两种基本形

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